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Friday, March 21, 2025

l’Équipe méditerranéenne de recherche juridique (EMRJ / UR 7311)

 André Giudicelli, est Professeur de Droit privé et sciences criminelles à l’Université de Corse. Il est Directeur de l’Équipe méditerranéenne de recherche juridique (EMRJ / UR 7311).

Il présente cette unité dont l’axe prioritaire est la recherche en droit comparé et particulièrement avec des universités et des chercheurs du bassin méditerranéen.


Elle compte, au 1er septembre 2023, 25 membres, enseignants-chercheurs titulaires, enseignants-chercheurs contractuels et associés, et accueille une vingtaine de doctorants et post-doctorants. Ses recherches abordent principalement les thèmes de la justice, notamment pénale,  du patrimoine, de la vie des entreprises et de la transformation numérique dans une approche comparative reposant sur des partenariats avec plusieurs universités et centres de recherche à l'étranger.

https://emrj.universita.corsica/

faculté de droit en Corse et l'Institut d'études judiciaires de Corse

 La faculté de droit au sein de l'université de Corse et l'Institut d'études judiciaires de Corse



La faculté de droit 

 Doyen : Perrine Dumas, Maître de conférences, Droit public.

Héritière de l’Université paolienne du XVIIIe siècle, la Faculté de Droit et de Science Politique de Corse est un établissement résolument moderne tourné vers la réussite des étudiants et leur insertion professionnelle.

Les formations classiques que sont la licence de droit offre ainsi une formation générale de bon niveau qui s’appuie sur un suivi renforcé des étudiants dans le cadre de groupes de travaux dirigés. Ces formations sont un tremplin vers des masters au caractère professionnel marqué qui sont adossés à deux équipes de recherches labélisées.

l'Institut d'études judiciaires de Corse

Direction: Sonia Ben Hadj Yahia, Maître de conférences,  Droit privé et sciences criminelles

L’Institut d’Études Judiciaires de Corse a été créé par une décision du Conseil d’administration de l’Université de Corse Pasquale Paoli le 13 décembre 2016. Il vient ainsi renforcer, à Corte, la formation des étudiants en droit et leur préparation aux concours et examens d’accès aux métiers de la Justice.

Les conditions d’accès à la profession d’avocat ont été récemment modi­fiées. La faculté de droit de l’université de Corse, centre ancien d’examen d’accès au CRFPA a décidé d’accompagner cette évolution par la création d’un Institut d’études judiciaires (IEJ), l’IEJ de Corse. Cette structure est officiellement née avec une décision du conseil d’adminis­tration de l’université, le 13 décembre 2016. Elle a débuté ses activités au 1er semestre 2017 et prendra sa vitesse de croisière à la rentrée 2017-2018. La mise en œuvre des épreuves écrites réformées de l’examen d’entrée au CRFPA, en sep­tembre, apportera à tous son lot de ren­seignements afin de définir au mieux la préparation à venir des étudiants.

Un site internet (https://iej.universita.cor­sica) permet de renseigner les étudiants. La direction de cet IEJ est assurée par le professeur André Giudicelli, pénaliste reconnu.

La création de l’IEJ de Corse est une nou­velle manifestation de la volonté de la faculté de droit d’améliorer ses services aux étudiants et de travailler en étroite collaboration avec les milieux profession­nels. La nouvelle carte de formations en préparation le démontrera plus encore. 

https://univ-droit.fr/component/content/article/24075-n-29-creation-de-l-iej-de-corse-ufr-droit-sciences-sociales-economiques-et-gestion?catid=15&Itemid=139

REFERENCES:

https://univ-droit.fr/facultes-de-droit/363-ufr-de-droit-sciences-sociales-et-politiques-corte

Wednesday, February 12, 2025

La faculté de médecine en Corse commence enfin son déploiement avec 2025->DFGSM 2 et 2026->DFGSM 3 puis Aix

 L'ouverture du premier cycle complet des études de santé a été annoncée ce mardi 11 février 2025 par l'université. de Corse.

Ouverture de la deuxième année de médecine dès la rentrée de septembre 2025, suivie de la troisième année en 2026

"L'ouverture du premier cycle complet d'études de santé est un véritable aboutissement", s'est enthousiasmé le président de l'institution, Dominique Federici, ce mardi 11 février.
"l'université ouvrira à la rentrée de septembre 2025 la deuxième année du diplôme de formation générale en sciences médicales (DFGSM 2), suivie en 2026 de la troisième année (DFGSM 3)", est-il détaillé dans un communiqué de presse transmis par l'institution. Au total, "41 places sont prévues pour 2025"

Cette avancée majeure qui acte une nouvelle étape du développement des études de santé au sein de l'université est le fruit d'un partenariat avec l'Université d'Aix-Marseille datant de 2004, année d'ouverture de la première année du cycle d'étude de santé. "Cette ambition, c'est un projet de longue date porté depuis 2004 qui était également au cœur de la convention tripartite pour la période 2023-2027, a-t-il rappelé. Nous avions déjà un partenariat fort avec l'Université d'Aix-Marseille sur la formation en santé que nous avons renforcé au fil du temps." 

Une fois le premier cycle d'études de santé effectué, les étudiants du campus cortenais effectueront ensuite leur quatrième année à Marseille, dans le cadre de ce partenariat.

cliquez ci-dessous pour agrandir:




Mediatisation

Sunday, February 9, 2025

l'anti-intellect aux USA sous Trump II en février 2025

Santé aux Etats-Unis : vaste réduction du financement des universités et des centres de recherche

L’agence fédérale américaine chargée de la recherche médicale dit vouloir économiser plus de 4 milliards de dollars par an. Une décision condamnée avec force par la communauté scientifique et universitaire.

Publié par Le Monde avec AFP , le vendredi 7 février 2025

https://www.lemonde.fr/international/article/2025/02/09/sante-aux-etats-unis-vaste-reduction-du-financement-des-universites-et-des-centres-de-recherche_6538246_3210.html

Etats-Unis : l’avenir de l’enseignement supérieur américain sous la menace du combat "anti-woke"

Aux États-Unis, depuis l’élection de Donald Trump, le monde de la recherche est en alerte. Le président, engagé dans une croisade contre ce qu’il appelle l’"idéologie woke", menace de réduire le financement des agences de recherche et envisage de supprimer les programmes dits DEI (Diversité, Équité, Inclusion).

Par Romain Huret Historien des États-Unis, président de l’EHESS publié par France Culture

https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/les-enjeux-internationaux/etats-unis-l-avenir-de-l-enseignement-superieur-americain-et-de-la-recherche-en-question-3887440

Fermeture de l'Agence américaine pour le développement : l'ensemble du personnel sera placé en congé administratif dès vendredi 7 février 2015

L'ensemble du personnel de l'Agence américaine pour le développement international (USAID), y compris ceux se trouvant à l'étranger, sera placé en congé administratif à compter du vendredi 7 février, selon un document de l'organisation diffusé mardi sur son site internet. Elon Musk, chargé par Donald Trump de faire le ménage au sein du gouvernement fédéral, avait annoncé lundi que l'agence, qui gère des milliards de dollars d'aide à travers le monde, allait "fermer". Dans la foulée, l'USAID avait été placée sous la tutelle du secrétaire d'Etat américain, Marco Rubio, qui a déclaré que les Etats-Unis ne faisaient pas "de la charité".

De fait, des dizaines de hauts responsables de l'agence ont déjà été mis en congé, et le siège de l'institution à Washington n'est plus accessible. Les employés travaillant à l'étranger et leurs familles ont 30 jours pour revenir aux Etats-Unis, précise la note diffusée sur le site de l'USAID.

La décision a suscité choc et émoi au sein de l'agence indépendante créée par une loi du Congrès américain en 1961, et qui gère un budget de plus de 40 milliards de dollars, destiné à l'aide humanitaire et l'aide au développement à travers le monde.

https://www.francetvinfo.fr/monde/usa/presidentielle/donald-trump/l-ensemble-des-employes-de-l-agence-americaine-pour-le-developpement-seront-places-en-conge-administratif-a-partir-de-vendredi_7056194.html



d’Elon Musk

DOGE , Département de l’efficacité gouvernementale d’Elon Musk, c 'est quoi?

Accès à des dossiers confidentiels, rétribution envers les dissidents, contrôle de systèmes de paiements gouvernementaux: le niveau de pouvoir accordé au Département de l’efficacité gouvernementale (DOGE) d’Elon Musk inquiète aux États-Unis. On répond à quatre questions pour mieux comprendre cette mystérieuse agence.

C’est quoi, le DOGE?
Contrairement à ce que son titre peut insinuer, le Département de l’efficacité gouvernementale n’est pas un ministère fédéral au même titre que les départements du Trésor, de la Défense ou de l'Éducation.

Le DOGE est plutôt un organisme de conseil externe dirigé placé sous l’autorité directe de Donald Trump. Sa création n’a donc pas eu à être officialisée par le Congrès.

Il a une durée de vie limitée et doit cesser d’exister le 4 juillet 2026.

Il faut aussi savoir qu’Elon Musk dirige l’agence en tant qu'«employé spécial du gouvernement». Ce statut signifie qu’il est soumis «de manière moins restrictive» aux règles qui s’appliquent aux autres employés de l’État, notamment en matière d’éthique et de conflit d’intérêts, selon le ministère de la Justice.

Quels sont ses objectifs?

Elon Musk a déclaré que l’objectif principal du DOGE est de réduire les dépenses de l’État de 2000 milliards de dollars d’ici 2026.

Pour y arriver, l’homme le plus riche du monde prévoit d’abolir des ministères, de supprimer des milliers d’emplois et de réduire le budget de nombreux programmes d’aide gouvernementale.

Musk et son équipe planifient aussi de réformer les systèmes informatiques du gouvernement afin de les rendre plus efficaces et moins coûteux.

Attaque contre L'Agence du climat




Thursday, October 17, 2024

Université de Corse

Pour commencer, visitez 

https://fr.wikipedia.org/wiki/Universit%C3%A9_de_Corse-Pascal-Paoli

Brièvement l'université ouvre ses portes le 3 janvier 1765 à la suite du décret de la dernière consulta de 1763. Le premier recteur est le frère Mariani, qui est aussi professeur en droit civil, droit canon et éthique ; également présent Bonfiglio Guelfucci, qui fut nommé professeur de théologie et d'histoire ecclésiastique.

 Leonardo Grimaldi pour la philosophie et les mathématiques. 

À la suite de la défaite de Ponte Novu et à l'exil de Paoli ,l'université doit fermer ses portes le 25 juin 1769, soit que 4 ans et demi de vie!

L’université moderne n'est créée qu'en 1975 avec des statuts dérogatoires, puis elle prend des statuts de droit commun seulement en 1982!

Le but de la création de cette université était de former les cadres de la Nation corse et du monde méditerranéen.

Les corses ne sont pas tous des sauvages vivants dans le maquis! Ils nous faut sans cesse lutter contre l'image négative moderne sur les corses provenant de la défaite de Napoléon III  et l'anti-corsisme, racisme anticorse, de notre époque, issu notamment des écrits de Victor Hugo, son opposant politique et des personnes de divers courants y compris dans les profondeurs de notre histoire avec par exemple certains écrits de Sénèque, exilé par l'empereur Claude entre 41 et 49 après J.-C. en Corse, qui sombra dans la neurasthénie  obsédé par le désir de retrouver Rome et maudissant la Corse et les corses. 

La corsophobie tranche avec la forte convoitise de l'île nommée souvent l'ïle de beauté.

Il faut comprendre que la géographie de la Corsica engendre une forte altérité de chaque vallée produisant une identité marquée de l'ensemble de la Nation corse. La Kyrnos a été très longtemps la seule île de Méditerranée où ses habitants vivaient à l'intérieur des terres contrairement aux autres îles plutôt tournées vers l'extérieur et dont les habitants avaient décidé de vivre plutôt sur le littoral. Par exemple le Niolu a presque toujours été le sanctuaire incarnant la conservation et la transmission des traditions, dont certaines datent de plus de 3000 ans comme les chants si proches des georgiens, voir même de la préhistoire du temps des chasseurs/cueilleurs avec les pratiques de chamanisme de type "mazzérisme", avec des liens anciens



Monday, April 16, 2018

Mars 2018: affrontement entre couperin et springer; French Scientists Petition for Firm Stance Against Springer



En mars 2018, les négociations entre le consortium Couperin.org —  (250 institutions academiques dont le CNRS et les grandes universités font partie) — et Springer (Springer Nature) se sont achevées sur un constat de désaccord, l’éditeur ayant refusé la dernière proposition du consortium qui demandait une baisse de l’ordre de 15 % du tarif des abonnements. Couperin.org juge en effet inacceptable la dernière offre de Springer qui proposait une hausse de prix de 0 % en 2018, 0,75 %  en 2019 et 1 % en 2020 pour l’offre dite « big deal » pour un bouquet de revues.

Les prix des abonnements aux ressources électroniques, en hausse constante depuis vingt ans, génèrent des bénéfices importants pour les grands éditeurs scientifiques que sont Springer et Elsevier, alors même qu’une proportion non négligeable et croissante (au minimum de 4 % selon Springer, mais probablement plus proche de 15 %, selon les calculs de Couperin.org pour le bouquet en négociation) des articles publiés dans les revues concernées par les abonnements sont en accès libre. Le coût de cet accès pour ces articles est assumé par les auteurs ou leurs institutions et versé aux éditeurs. Pourquoi dès lors faire payer l’accès via l’abonnement quand l’éditeur a déjà été financé?

Afin de tenir compte de cet état de fait, les négociatrices avaient demandé une baisse au moins égale à la part déjà prise en charge pour ces articles. Cette demande n’a été pas été totalement entendue par Springer qui a proposé une baisse très insuffisante de ses tarifs.

Faute d’accord, Springer a indiqué qu’il couperait les accès à ces contenus au 1er avril. Les chercheurs ne pourront donc plus consulter les articles parus en 2018 dans les revues du bouquet diffusé par Springer sauf par des voies de substitution (« dépôts » de prépublications, réseaux sociaux, demande à l’auteur, etc.) Les articles parus avant 2018 demeureront accessibles pour les établissements de l'ESR. En effet, selon les termes des contrats précédents, pendant au moins deux ans et sans frais supplémentaire, les chercheurs conserveront l'accès à une grande partie des archives des ressources acquises jusqu'en 2017. Cela inclut, pour le CNRS, les ressources figurant dans l’abonnement antérieur  (2015-2017) ainsi que les ressources acquises de manière définitive dans le cadre du projet Istex (origine à 2014 pour les revues Springer).

La décision française intervient dans un contexte de fortes tensions au niveau international. Plusieurs communautés scientifiques se mobilisent pour enrayer cette spirale inflationniste des budgets de documentation scientifique. L’université de Montréal s’est désabonnée en 2016 du bouquet complet ou encore le Danemark qui demande de meilleurs prix et plus de services pour les chercheurs.

La pétition

https://www.change.org/p/springer-nous-pouvons-nous-en-passer-springer-we-can-do-without

Ref

http://www.cnrs.fr/inshs/recherche/springer.htm

In English

French Scientists Petition for Firm Stance Against Springer
More than 2,000 signatories urge a national consortium of French academic institutions to refuse an increase in journal subscription fees.
A group of researchers at the French National Center for Scientific Research (CNRS) started an online petition last weekend (April 8) to publically support Couperin.org, a national consortium representing more than 250 academic institutions in France, in its fee negotiations with academic publisher SpringerNature. More than 2,000 people have signed the petition so far.

“We are employed by the institutions members of Couperin. As such, our work will be directly affected should Springer eventually decide to enact their decision and shut down access to their recent contents,” the petition states. “However, we support the firm stance taken by Couperin and we are ready to endure this relative discomfort for as long as it will be necessary to bring Springer to acceptable propositions.”

See “French Universities Cancel Subscriptions to Springer Journals” 
Fee negotiations between Couperin.org and SpringerNature regarding one of the publisher’s platforms, Springer—which alone has more than 2,000 journals—are stuck in a stalemate. The key point of contention is a rise in subscription costs, which the consortium believes should be reduced in light of the rising proportion of expensive open-access papers.

Last month, the consortium announced that French universities and research organizations would not renew their Springer subscriptions due to this disagreement.

The publisher told The Scientist last month that it would maintain institutions’ access to its journals while in negotiations. If that agreements ends, French scientists are willing to deal with the repercussions. “No more direct access to Springer’s latest papers? No problem,” the petition states. “There are so many ways [to access papers]: institutional depositories, social networks, direct requests to the authors… We are not worried.”

Ref

Tuesday, September 19, 2017

Décès de Bernard Couillaud

Bernard Couillaud est décédé le 14 août 2017 à l’âge de 73 ans, victime d’une noyade accidentelle au Costa Rica où il passait des vacances en famille.



Après des études en physique à l’Université de Bordeaux, il lance avec André Ducasse la thématique laser dans cette université, dans les années 70, dans le cadre d’une petite équipe CNRS que les deux chercheurs créent ensemble. Parmi les résultats marquants de cette équipe, on doit citer les travaux pionniers utilisant des lasers à colorants construits par l'équipe : mise en évidence, par spectroscopie sans effet Doppler, de la structure hyperfine de molécules diatomiques (structures alors non encore observées); interaction entre faisceaux lasers se propageant en sens inverse (premières expériences de dispersion saturée en milieu gazeux)… Après sa nomination comme professeur à Bordeaux et des collaborations très fructueuses avec T.W. Hänsch (avant le prix Nobel), à l’Université Stanford, sur la spectroscopie de l’hydrogène, il est sollicité par la firme Coherent qui construit en Californie des lasers réputés chez les chercheurs du monde entier.
Il entre au début des années 80 chez Coherent comme responsable de la recherche, et il gravira rapidement tous les échelons pour devenir, de 1996 à 2002, le CEO (PDG) de l’entreprise. Il restera encore quatre ans président de son CA et jouera un rôle important dans le démarrage de start-ups et dans des fusions-acquisitions d’entreprises du domaine. Il présidera aussi, pour la Route des Lasers, pôle de compétitivité à Bordeaux, le démarrage d’une Convention d’Affaires internationale originale, Invest in Photonics, à partir de 2008.

Grand physicien, expérimentateur hors-pair, Bernard Couillaud avait été élu par ses pairs à l’Académie des Technologies. Ses travaux universitaires sur les lasers à colorant continus ou picosecondes, puis l’évolution qu’il a pilotée chez Coherent sur les lasers à solides femtosecondes, ont marqué la communauté internationale. Il laissera dans celle-ci, l’image d’un chercheur à l’énergie communicative, au contact chaleureux, qui, parti de France, a fait une remarquable carrière de grand industriel aux USA.

Ref

http://www.alpha-rlh.com/fre/les-articles/deces-de-bernard-couillaud-366

ALEXANDRE (Sacha) TISHCHENKO

Alexandre Valentinovitsh Tishchenko, dit Sacha, est décédé le 24 août 2016 (exactement jour pour jour 64 années après le raid sur Stalingrad) à l'âge de 58 ans.

Il fut un ami et un conseiller scientifique pendant  plus de 15 ans pour de nombreux collègues.
Malgré 7 chimiothérapies de 2013 à 2016, il venait tous les mardi et jeudi au laboratoire UMR5516 encadrer les doctorants et les jeunes MCF, et travailler.
Nous avons beaucoup échangé sur la Science, la quête de la Vérité et l’Histoire russe (notamment la retraite de Russie de Napoléon, la vie de Staline et la bataille de Stalingrad) partageant ces passions tous les deux. Concernant l'optique au laboratoire, notre passion était d'obtenir des solutions analytiques exactes qui résolvaient une quantité colossale de divers problèmes en optique mais en fait dans tous les domaines des sciences.
De plus il aimait beaucoup coder et optimiser ces solutions. Par exemple il est arrivé à réussir des temps de calcul proportionnels au nombre N d'ordres de diffraction considéré et donc bien mieux que les  N^3 classiques.
Dans ce domaine du "scientific computer science", il existe deux sous-domaines, le plus commun est de choisir une méthode sur étagère pour comprendre des processus physiques et le plus ardu consiste à créer une nouvelle méthode y compris jusqu'à son codage et son optimisation. Il excellait aussi dans la compréhension des processus physiques très complexes. Nous discutions des terminologies différentes entre l'école mathématique-physique russe et l'école française. Nous étions d'accord que les termes "math appli", "physique mathématique" ne suffisaient pas. Beaucoup pensent que les math et computer science sont appliquées à la physique et c'est tout, mais chez Sacha il y avait en plus l'idée que les développements mathématiques peuvent susciter des domaines de recherche en physique. Il me semble que les germes de son travail vont croitre et porteront beaucoup de fruits dans cette direction.

Date

La date de son décès fut un double choc pour moi. Je perdais un compagnon de valeur et cette funeste date qui résonnait en moi. Ces passages d'histoire reflètent nos discussions.

L'intervention des avions sur la ville de Stalingrad a commencé le 23 août 1942, jour où les Allemands atteignent la ville au nord, par un raid de terreur et de terrorisme visant la population civile. C'est le bombardement de ce type le plus massif sur le front de l'Est. La Luftwaffe totalise 1600 sorties et 1000 t de bombes larguées dans la journée sur Stalingrad alors que dans la ville il n'y avait presque pas de troupes soviétiques. Le 24 août, les troupes allemandes entre dans la ville rasée à 85% avec plus de 20% de pertes civiles des habitants de cette ville!
Fin septembre 1942, une grande partie de la ville est conquise. Stalingrad ne représente plus un objectif militaire. Mais la prise de la ville ayant été utilisée par la propagande, elle devient un objectif symbolique.
Hitler décida d'entièrement conquérir "la ville de Staline" à tout prix. Staline décida de tenir coûte que coûte mètre par mètre. De cette erreur sur le "symbolisme de guerre et de leader", Hitler et son état-major ont perdu la guerre. Sacha pensait que s'ils avaient continué vers le Sud, ils auraient mis en péril tout l'URSS, mais il restait confiant dans le succès russe. Pour ma part, je pensais que s'ils avaient continué, nous parlerions allemand actuellement... La bonté de son cœur le rendait optimiste même dans les pires moments de 2016.
L'ensemble de ces combats (dans et hors de la ville) ont coûté la vie
  • à plus de 850 000 soviétiques (civils et combattants), 
  • à 350 000 militaires allemands, roumains, italiens, hongrois et croates.
Comme Prokhorov son célèbre directeur de thèse, Sacha incarne l'encyclopédiste accompli. 

Ref

La mémoire de ces morts pour nous défendre, nous tous européens, est particulièrement remplie de gratitude côté russe:
http://stephane-mottin.blogspot.fr/2017/09/la-bataille-de-stalingrad-du-17-juillet.html

Parcours

Son directeur de thèse était le prix Nobel de 1964 A.M. Prokhorov (1916-2002).
Prokhorov a été professeur à l'Institut de physique et de technologie de Moscou et à l'université d'État de Moscou. Il est colauréat "pour des travaux fondamentaux en électronique quantique, ce qui a mené à la construction d'oscillateurs et d'amplificateurs basés sur le principe du maser-laser". En 1969 il est devenu l'éditeur en chef de la Grande Encyclopédie soviétique.

Sacha ne voulait jamais le souligner car sa modestie dépassait encore plus ses grandes qualités scientifiques.
Le laboratoire UMR5516 possède des ressources humaines "cachées" qui ne demandent qu'à s'épanouir et à porter encore plus de fruit en ce territoire ségusiave, seul peuple gaulois à ne pas avoir été vaincu par Jules César.
Pour Sacha, il n'y avait pas de problème, il n'existait que des solutions. Il a toujours été au service de ses collègues, de l'UJM et aussi d'industriels locaus, nationaux et internationaux. Sa porte et son immense savoir étaient toujours ouverts à tous.

A ma connaissance, je pense que nous sommes tous les deux du laboratoire à avoir eu un article OPN  à la demande du comité éditorial d'OPN.
août 2010:
https://www.osa-opn.org/home/articles/volume_21/issue_7/features/rayleigh_was_right_electromagnetic_fields_and_cor/
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https://drive.google.com/open?id=0BxPav1jAeM9jLS1LSG1MUkE1X2M
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Je mets aussi 2 autres références OPN pour les jeunes du laboratoire,
une de nov 2012
https://doi.org/10.5281/zenodo.439036
et une de dec 2015 où des collègues ont aussi eu de belles publications d'article dans OPN, par exemple :
https://www.osa-opn.org/home/articles/volume_26/december_2015/extras/tracking_with_superresolution_digital_holographic/

Parcourir OPN est très important pour nous tous au laboratoire:
https://www.osa-opn.org/home/

Cet article de Sacha de 2010 est toujours d'actualité et démontre la pertinence et l'importance de son travail. Un de ces derniers articles sur ce thème a été publié le 6 Juin 2017 :
https://www.osapublishing.org/oe/abstract.cfm?uri=oe-25-12-13435

Ses premiers articles avec le laboratoire datent de 1999. Il est devenu professeur UJM en l'an 2000.
N'oublions pas l'importance du travail de mémoire et d'archivage de ses documents matériels et immatériels de ses 18 ans données à St-Etienne.

in memoriam Sacha

Ref

https://www.univ-st-etienne.fr/fr/tous-les-faits-marquants/annees-precedentes/annee-2016-2017/zoom-sur/hommage-a-alexandre-tishchenko.html

Saturday, September 16, 2017

Evénements de la manifestation du 12 mai 2016 à St-Etienne, 4 étudiants devant la justice. lundi 9 octobre 2017 procès en appel de Martin



 Ref
https://secoursrouge.org/France-Proces-en-serie-contre-des-manifestants

Le 9 octobre 2017

Le procès en appel de Martin aura lieu le lundi 9 octobre 2017 à 16h à la Cour d'appel de Lyon. Nous appelons à un rassemblement à 15h30 devant le bâtiment.

Le 13 juillet 2016

Le 13 juillet 2016, Martin, 24 ans, Nina, 24 ans, Jules, 25 ans, et Yvan 29 ans, sont convoqués devant le Tribunal de Saint-Étienne pour y être jugés. Nina, Jules et Yvan sont relaxés en première instance. J-L Gagnaire et le parquet font appel de la décision.
Martin est condamné à 8 mois de prison avec sursis, 3850€ d’indemnités aux "victimes" et 5 ans d'inscription au casier judiciaire n°2 (soit 5 ans d'interdiction d’exercer dans la fonction publique). Il fait appel.
Le 13 juillet 2016, Martin, 24 ans, Nina, 24 ans, Jules, 25 ans, et Yvan 29 ans, sont convoqués devant le Tribunal de Saint-Étienne pour y être jugés où il sont accusés de dégradations, de rébellion et de violences sur policiers suite à la manifestation du 12 mai au cours de laquelle un millier de personnes est allé interpeller les deux députés de Saint-Étienne sur la loi travail et le 49-3.

Dans la Loire, un mois de prison avec sursis assorti de 70 heures de travail d’intérêt général a été prononcé vendredi à l’encontre de trois jeunes manifestants reconnus coupables de violences et de dégradations le 31 mars en marge d’une manifestation à Saint-Etienne. Le procureur avait requis à l’encontre de ces jeunes hommes, âgés de 20 à 23 ans, dont deux militent aux Jeunesses communistes, une peine de six mois de prison avec sursis et de 210 heures de travail d’intérêt général. Le tribunal correctionnel de Saint-Etienne les a reconnu coupables de violences et d’outrages sur neuf policiers à qui ils ont été condamnés à payer solidairement un total de 5.500 euros de dommages et intérêts. Ces trois jeunes, dont deux sont étudiants, le troisième demandeur d’emploi, devront également verser 3.580 euros de dommages et intérêts à la préfecture de la Loire, pour avoir commis des dégradations sur la façade du bâtiment à l’aide d’oeufs remplis de peinture. Un dispositif policier barrait l’accès au Palais de justice où plusieurs dizaines de manifestants scandaient « Non à la répression, libérez nos camarades » pendant le procès.

Par ailleurs, quatre jeunes militants des Jeunesses communistes et de la CGT, de 24 à 29 ans, en garde-à-vue depuis jeudi matin pour leurs agissements lors d’une autre manifestation contre la loi Travail le 12 mai, toujours à Saint-Etienne, ont été remis en liberté vendredi. Suspectés de dégradations sur la porte de la permanence du député PS de la Loire Jean-Louis Gagnaire, dans laquelle ils étaient entrés par effraction, et de violences sur des policiers venus les interpeller, ils seront jugés le 13 juillet par le tribunal correctionnel de Saint-Etienne.

Le 12 mai 2016

Ces accusations graves - dont les conséquences peuvent être lourdes pour la vie de jeunes qui sont : étudiant en sociologie et surveillant, employée, assistant de vie scolaire, musicien -, sont mensongères. Il s'agit d'un procès politique pour frapper des opposants à la "loi travail", et faire déraper un mouvement social qui ne faiblit pas malgré toutes sortes de manœuvres. Car depuis plusieurs mois c'est une stratégie de la tension qui est mise en œuvre dans de nombreuses villes par le gouvernement Valls-Cazeneuve, pour faire peur, décrédibiliser le mouvement et le faire basculer dans la violence.

A Saint-Etienne, depuis début mars, les journées de mobilisation contre la loi travail se succèdent à l’initiative des organisations syndicales et de jeunesse. Elles sont marquées par la présence dynamique des jeunes, dont des milliers d'entre eux sont descendus dans la rue. Pas difficile de comprendre pourquoi. Déjà victimes d'une précarité de masse, ils seront au premier rang pour encaisser la suppression des droits, garanties et protections contenus dans le code du travail que cette loi démantèle, puisque la possibilité pour le patronat d'imposer des accords d'entreprises inférieurs à la loi et inférieurs aux conventions collectives des branches donnera le signal d’un dumping social généralisé.

"A ceux qui veulent précariser les jeunes, les jeunes répondent "résistance", et le cortège jeune l’a fait, en actes et avec des images fortes : le 31 mars en construisant avec des parpaings le "mur du dialogue social" devant le Préfecture, le 9 avril en dénonçant les banques alors qu'éclatait le scandale des Panama papers, le 28 avril en guillotinant le Code du Travail sur les marches de l'Hôtel de Ville, le 3 mai avec la parade des esclaves enchaînés du MEDEF, le 12 mai en interpellant les députés et en tendant une banderole sur la façade de la permanence de JL Gagnaire, supporter de la loi travail, du 49.3 et complice de l'évasion fiscale des profits des grandes entreprises. Ce sont ces actions pleines de sens que le pouvoir ne supporte pas. Elles ont été menées sans aucune violence physique. A Saint-Etienne, les commerçants ne ferment jamais leurs vitrines - pas besoin… Elles ont été faites sans violences vis-à-vis des policiers, alors même que depuis le 31 mars, des policiers sans brassards - certains cagoulés -, infiltrent le cortège des jeunes, les insultent, les menacent et les provoquent.

Ref

https://www.change.org/p/cgt-precaires-saint-etienne-non-au-proc%C3%A8s-politique-soutien-aux-jeunes-de-saint-%C3%A9tienne

Friday, September 15, 2017

outils standards du secrétaire d’édition: NUMEDIF, MÉTOPES Méthodes et outils pour l’édition structurée, workflow editorial, chaîne d'édition structurée, production scientifique et diffusion FMSH


NUMEDIF

Infrastructures de recherche : Information scientifique et technique
NUMEDIF (NUMérique pour l'ÉDItion et la DIFFusion de la production scientifique)-NUMEDIF
L'infrastructure Numédif propose un ensemble d'outils et de méthodes pour l'édition structurée (« MÉTOPES ») permettant d'organiser production et diffusion papier et numérique dans un environnement normé à fort potentiel d'interopérabilité, sur le modèle du Single Source Publishing.

Coûts

Coût de construction : 0,920 Millions d'euros
Coût de fonctionnement : 0,750 Millions d'euros

Type de l'infrastructure : IR Infrastructure de recherche Ministère

Création : 2015
Localisation (siège) : Paris
Autres sites : Caen
Partenaires : FMSH, MRSH, CNRS, UNICAEN
Responsable de l'infrastructure : Pascal Buleon
numedif@msh-paris.fr

Présentation

L'infrastructure NUMEDIF est au service de l'activité éditoriale de l'ensemble des établissements publics d'enseignement supérieur et de recherche. Elle s'attache à la mise au point et à la dissémination d'un écosystème normé de production numérique de contenus scientifiques structurés interopérables, et à la construction d'un appareil spécifique de diffusion-distribution.

Elle vise à garantir la circulation des écrits scientifiques et leur mise à disposition optimale tant sous forme dématérialisée (archives, plateformes...) que matérielle (livres ou revues diffusés en librairie, auprès des bibliothèques ou des particuliers) et doit améliorer la visibilité de l'édition scientifique publique française à l'international.

Elle permet l'alimentation pour un coût résiduel des plateformes "nationales" : Open Edition, Cairn... Elle est garante de la pérennité des données.
L'utilisation d'Unicode et la normalisation documentée des structures (XML-TEI) permet l'archivage par le Centre informatique National de l'Enseignement supérieur (CINES).

Ses missions et services portent sur :
    La constitution des fonds de contenus édités, normalisés, interopérables, bâtis sur le modèle du single source publishing ;
    L'articulation des échelles de diffusion nécessaires (librairies et publics spécialisés, mises en place plus massives en librairies à destination d'un public large, diffusion en ligne, diffusion de formes numériques détachables, diffusion payante, open access dont OpenEdition) ;
    Un service de veille et de formation.
    L'industrie du logiciel, le développement d'environnement de saisie et de traitement de flux structurés normés, le développement d'automates de composition de flux éditorialisés pour la production d'epubs et l'alimentation des plateformes de diffusion.
    Les diffuseurs-distributeurs, développement de flux mixtes TEI/ONIX pour le référencement et l'optimisation des diffusions multisupports, pour l'alimentation de circuits de print-on-demand.

 Ref

http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid99664/numedif-numerique-pour-l-edition-et-la-diffusion-de-la-production-scientifique-numedif.html

Site numedif et METOPES

Métopes

Méthodes et outils pour l’édition structurée:
Une mise en œuvre, au fil du travail éditorial, des principes de Single source publishing…
La méthode repose sur la production, au fil du travail éditorial, d’un fichier encodé en XML-TEI et dont la richesse et la granularité du balisage permettent d’envisager ses transformations sur divers supports de diffusion en garantissant à la fois une totale stabilité du contenu et la meilleure adaptation de chaque catégorie de fragment textuel aux spécificités du mode de diffusion choisi. 
Le processus de travail est construit sur l’analogie forte existant entre le travail de distinction éditoriale, propre à la « préparation de copie », et l’opération de production du balisage d’un texte ou d’un contenu au moyen d’un vocabulaire contrôlé. Plus qu’une contrainte technique il repose sur un usage raisonné et aménagé des outils standards du secrétaire d’édition et, avant tout, sur le plein exercice des fonctions éditoriales.

Développé à la MRSH de Caen et porté par son pôle Document numérique, qui maintient et diffuse le standard de structuration des contenus sur la base des recommandations de la Text encoding initiative, définit les principes du flux éditorial, assure les développements des environnements de travail et des outils de transformation (vers OpenEdition-TEI, Cairn-Erudit, Jats Nlm-Scielo,  InDesign pour des éditions imprimées ou PDF…), ainsi que leur diffusion et leur déploiement auprès des structures éditoriales publiques, dont près de 50 ont été formées à ce jour.

Le projet « Métopes » vise à mettre au point, à développer et à diffuser, librement dans la sphère publique, par des actions de déploiement et de formation auprès des éditeurs publics, un ensemble d’outils et de méthodes leur permettant d’organiser leur production et leur diffusion papier et numérique dans un environnement normé à fort potentiel d’interopérabilité sur le modèle du Single Source Publishing. Un des apports principaux est de rationaliser, au sein de la communauté des éditeurs universitaires et de recherche publics, le travail éditorial tout en favorisant la mise en place de stratégies de diffusion multi-supports, en assurant une pérennisation des contenus et une haute qualité des métadonnées associées.
Principalement orienté vers la production des contenus normés (XML-TEI), ce projet à haute valeur éditoriale ajoutée est fortement articulé au projet de construction d’un catalogue commun des éditeurs publics associés (métadonnées et contenus) exprimé en ONIX .
Ce modèle technique et organisationnel entre fortement en résonance avec les réalités, les demandes et les contraintes du contexte aujourd’hui incontournable de la production et de la diffusion numériques. En effet, et en termes d’interopérabilité et d’économie de diffusion des savoirs :
– il repose sur des normes ou sur des standards partagés par de nombreux acteurs du domaine ce qui est un facteur d’interopérabilité des contenus ;
– il participe à la clarification de la notion de « plus-value éditoriale » en permettant de l’identifier et de la localiser précisément ;
– il est facteur d’économies, ne serait-ce que parce qu’une intervention éditoriale unique permet une multiplicité de formes de diffusion ;
– il permet l’alimentation pour un coût résiduel des plateformes « nationales » : OpenEdition, Cairn.info…
– il est indépendant des modèles économiques : l’éditeur a une totale liberté de choix des articulations formes/modèles de diffusion gratuite ou payante et peut construire des complémentarités entre formes de diffusion  ;
– il offre des perspectives nouvelles en termes de droits, à partir de la clarification des statuts du texte et de la claire localisation des acteurs de la plus-value éditoriale. Il permet au couple auteur-éditeur institutionnel de disposer, dans le respect des droits d’auteur, d’une structure riche à partir de laquelle peuvent être produites des formes appauvries pour leur stricte diffusion. Ces aspects peuvent permettre de mettre en place les adaptations les plus pertinentes dans un contexte où peut peser (et ou va peser) le devoir de diffusion en Open Access ;
– il est aussi un point de convergence en termes d’articulation avec les autres métiers de la « vie » du flux numérique (bibliothécaires, archivistes, chercheurs auteurs, chercheurs lecteurs…) et, plus encore, en termes d’ouverture aux données de la recherche (textes appareillés et éditions issues de corpus, thèses en ligne…)  ;
– il est enfin garant d’une certaine pérennité des données ; en effet, l'utilisation d'Unicode et la normalisation documentée des structures (XML-TEI) rend les fichiers produits susceptibles d’être l’objet d'un archivage pérenne.
http://www.numedif.fr/metopes.html

 Métopes  outils

1/Un ensemble d’outils et de modules mis à disposition des structures éditoriales
Déployé sous forme de modules additionnels aux logiciels de traitement de texte, cet environnement permet, sur la bases des distinctions éditoriales traduites en opérations de stylage, la production automatique de fichiers XML-TEI au moyen de modèles de stylage pour Microsoft Word et de XSLT d’export intégrées à Open Office.

2/Un environnement d’édition structurée et de production de formes
En aval de la production automatique du fichier XML pivot, le contrôle, l’enrichissement et les transformations sont effectués au moyen d’un environnement d’édition structurée basé sur un éditeur XML qui comprend :
– des vues d’affichage adaptées aux diverses tâches éditoriales et aux diverses interventions sur le flux XML-TEI ;
– des commandes d’export vers les plateformes OpenEdition (revues.org et books.openedition.org) ou Cairn.info ; production d’ePubs ou de pages HTML5 ;
– des commandes d’import de fichiers XML-TEI Lodel ;
– des commandes d’extraction des flux de notes ;
– des commandes d’enrichissement typographiques des flux XML ;
– des macro commandes d’expressions régulières ;
– la documentation du schéma TEI.
Un ensemble de scripts et de XSL permet l’importation du flux dans InDesign pour la production de formes imprimante ou de fichiers PDF mis en page.


3/METOPES actions de formation

Avec le soutien d’abord de l’AEDRES puis, depuis 2013, avec la prise en charge intégrale des coûts de développement et de formation par BSN, plus de 40 structures d’édition publique universitaire et de recherche (presses d’université, secrétariats d’édition de revues, presses des écoles françaises à l’étranger, presses d’IFRE…) et plus de 300 personnes (responsables éditoriaux, secrétaires d’édition, de rédaction, maquettistes, graphistes…) ont été formées aux méthodes d’édition structurée par des personnels des Presses universitaires de Caen et du Pôle document numérique de la Maison de la Recherche en sciences humaines (MRSH) de Caen. Chaque formation, d’une durée de trois à cinq journées s’effectue sur site et au plus près des préoccupations éditoriales des personnels concernés et s’organise autour de la mise à disposition gratuite et de l’installation des outils dans le service. Ces formations sur site sont combinées avec la tenue d’ateliers thématiques organisés dans le cadre de réseaux : MEDICI (formation de secrétaires de rédaction de revues, formation de formateurs aux outils d’édition structurée XML-TEI), Consortiums Corpus (MASA, CAHIER…), etc.

Un programme spécifique est en cours de réalisation à l’EHESS en liaison avec la DSI de l’établissement : formation du personnel des éditions, formation du personnel des 12 revues associées, extension des techniques de structuration des contenus aux autres productions écrites dans l’optique du développement d’une politique de diffusion numérique propre à l’établissement.

Auprès des écoles françaises à l’étranger et des IFRE
Des formations et compléments de formation ont été organisés dans les services éditoriaux de l’École française de Rome, de l’École française d’Athènes, de la Casa de Velazquez à Madrid, de l’IFAO au Caire et de l’IFPO à Beyrouth, maintenant susceptibles de développer des fonds éditoriaux numériques pleinement interopérables.
Un suivi des utilisateurs et un service de soutien technique sont assurés, en liaison avec Open Edition, par un ingénieur d’études CNRS affecté depuis le 1er décembre 2016 au Pôle document numérique de la MRSH de Caen.
  Formations à l’étranger

Via l’AEDRES (Association des éditeurs de la recherche et de l’enseignement supérieur)
auprès des associations similaires en Argentine, en Colombie…

En Argentine, formation menée en octobre 2014 en liaison avec Open Edition sous la forme de 2 sessions d’une semaine à Buenos Aires puis Mendoza. Ces sessions, co-financées par l’AEDRES, OpenEdition et REUN, ont permis la formation d’une quarantaine d’éditeurs universitaires argentins appartenant au REUN (association nationale d’éditeurs universitaires argentins). Largement soutenues par le ministère de l’enseignement supérieur argentin elles visent à l’implantation de deux plateformes de compétences en édition structurée respectivement spécialisées sur la production de livres et de revues numériques à Buenos Aires pour la première et Mendoza pour la seconde.
Elles se sont poursuivies en 2015 et 2016 par la tenue d’une session de formation et de perfectionnement à Cordoba (Arg.)  (financement assuré par le ministère de l’enseignement supérieur argentin) puis par l’accueil en France (un mois) de quatre collègues argentins pour une « formation de formateurs » et pour la mise au point des modalités de développement d’une plateforme de revues.

Ce dispositif a été présenté, à la Foire du livre de Francfort 2015, à l’Association des éditeurs universitaires sud américains et a débouché à l’initiative des éditeurs mexicains sur l’organisation d’un atelier à destination de l’ensemble des éditeurs universitaires sud-américains qui s’est tenu  le 1er décembre à Guadalajara (Mex.) à l’occasion de la Foire du livre et, à l’initiative des éditeurs colombiens, sur une présentation du dispositif à la Foire du livre de Bogota puis, sur le schéma mis en œuvre en Argentine, sur une formation de deux semaines à Cali destinée aux éditeurs d’ASEUC.

Ref

http://www.numedif.fr/metopes-formations.html

METOPES site de Caen

Infrastructure de recherche NUMÉDIF

    Pascal Buléon, responsable de l’infrastructure
    Dominique Roux, porteur de projet Métopes
    Michel Zumkir, directeur de FMSH-Diffusion

Partenaires

    FMSH Diffusion http://www.fmsh.fr/fr/diffusion-des-savoirs
    MRSH maison recherche SH de CAen
    CNRS - InSHS
    Université Caen Normandie

Adresse :
Pôle du Document numérique
Maison de la Recherche en Sciences Humaines
Université de Caen Basse-Normandie
Esplanade de la Paix; Campus 1
14032 Caen Cedex

Pierre-Yves Buardpierre-yves.buard@unicaen.fr02 31 56 51 74SH 119
Julia Rogerjulia.roger@unicaen.fr02 31 56 64 90SH 114
Tiphaine Thérouxtiphaine.theroux@unicaen.fr02 31 56 64 11SH 113
Édith Cannetedith.cannet@unicaen.fr02 31 56 64 99SH 113
Marie Bissonmarie.bisson@unicaen.fr02 31 56 62 05SH 113
Anne Goloubkoffanne.goloubkoff@unicaen.fr02 31 56 64 11SH 113
Subha-Sree Pasupathysubha-sree.pasupathy@unicaen.fr02 31 56 64 90SH 114

Liste d'exemple

juste un flipcard de visualisation

telechargement outils

1/Annoter et structurer...

Plusieurs environnements de travail ont été conçus au sein du pôle Document numérique pour travailler avec l’éditeur XML : XMLMind XML Editor. Le logiciel est disponible à cette adresse : http://www.xmlmind.com/xmleditor
voir ci-dessous

2/en XML-EAD
Nous mobilisons le vocabulaire XML-EAD, Encoded Archival Description. Nous utilisons la version EAD 2002, sous forme de schéma.

3/en XML-TEI
pour les livres (existe pour collection  d'objets)
bcp de choix pour SHS  comme sources avec apparat critique
un plug-in de travail collaboratif
et DIFFUSER EXPOSER

Environnement BVMSM

Dans le cadre de la réalisation de la Bibliothèque virtuelle du Mont Saint-Michel, mais également du projet Route du livre italien, Bibliothèque historique du ministère de l’agriculture ou encore Dicomarine, les membres du pôle Document numérique ont réalisé un travail de réflexion sur l’encodage en XML-EAD de description de livres.. Nous proposons ici le téléchargement d’un environnement de travail pour le catalogage en XML de manuscrits et d’ouvrages anciens.

Bibliographie

Il s’agit ici de la mise en œuvre du modèle défini par Robert Darnton, « Le nouvel âge du livre », Le Débat, 105, 1999, p. 176-184.

L'expression utilisée par Marin Dacos (Blogo Numericus, « C’est le chuchotement des livres qui se parlent… »: 22/10/2008 ; http://bn.hypotheses.org/167
Lou Burnard, What is the Text Encoding Initiative?, Marseille, OpenEdition Press (Encyclopédie numérique), 2014 : http://books.openedition.org/oep/1237

Ref

http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/document_numerique/projets/metopes

What is XMLmind XML Editor?

XMLmind XML Editor is a strictly validating, near WYSIWYG, DocBook editor, DITA editor, MathML editor, XHTML editor, XML editor. Because XMLmind XML Editor is highly extensible, it may be also be used to create documents conforming to your own custom schema. Its users are generally technical writers who need to author large, complex, modular, documents.

XMLmind XML Editor is also available as attractively priced, “special editions” called: XMLmind DITA Editor, XMLmind DocBook Editor, XMLmind XHTML Editor. More »

XMLmind XML Editor Personal Edition is free to use by many persons and organizations.

Full source code of the product    Yes if you pay.
http://www.xmlmind.com/xmleditor/download.shtml

Mac/windows, Linux and any other Java™ 1.6+ platform

CONVERSION import/export

 data2check – an online service for checking Word, InDesign and EPUB files for correctness
With the help of this service Word, InDesign and EPUB files can be checked for correctness and can be converted into XML,DITA,DocBook and other XML structures.
What is checked?
    Document structure
    Check for: unknown styles, incorrect use of ..
https://www.xml.com/news/?tag=conversion

FMSH Diffusion 

http://www.fmsh.fr/fr/diffusion-des-savoirs
Editeur
Michel Wieviorka
Président de la Fondation Maison des sciences de l'homme
190 avenue de France - 75013 Paris
Président de la FMSH, Michel Wieviorka, sociologue, docteur d'Etat ès Lettres et Sciences Humaines, directeur d'études à l'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, est le président de la Fondation Maison des sciences de l'homme depuis juillet 2015. Il était administrateur de la FMSH depuis 2009.

Missions

Soutenir et promouvoir les sciences humaines et sociales au meilleur niveau pluridisciplinaire et international

Lieu de référence pour penser à un niveau global les grandes questions du monde contemporain, la Fondation Maison des sciences de l’homme met en synergie communautés et réseaux scientifiques internationaux, et favorise les dialogues interdisciplinaires.

Créée par Fernand Braudel en 1963 à Paris, et reconnue d’utilité publique, la FMSH est un carrefour international pour les sciences humaines et sociales. Lieu d'innovation scientifique et de diffusion des savoirs, la Fondation est en prise avec l’action publique et partage ses résultats avec le monde des décideurs, tout en affirmant son indépendance et la liberté de la recherche.

2 champs d'actions prioritaires

Le soutien à une recherche innovante : la FMSH travaille à l’identification des thèmes émergents, initie et met en place des dispositifs de recherche innovants dont l'objet est fonction des interrogations de la société.

La diffusion des savoirs au sein du monde scientifique et en direction des citoyens : avec sa bibliothèque, sa maison d’édition, sa maison de diffusion et son service de production audiovisuelle, la Fondation joue un rôle décisif dans la diffusion des savoirs en sciences humaines et sociales auprès de la communauté académique, de la société civile et des responsables culturels, politiques et économiques.

Diffusion des Savoirs, plateforme Canal-U, FMSH éditions

Diffusion audiovisuelle, éditions, diffusion-distribution, bibliothèque de recherche, la Fondation propose et développe un ensemble unique de services d’accès aux savoirs scientifiques.

A l’initiative d’expériences de médiation scientifique, en faveur notamment du libre accès, la Fondation contribue à la diffusion d’idées nouvelles et au dialogue entre les communautés scientifiques.

 1/ plateforme Canal-U
La plateforme propose des ressources pédagogiques et scientifiques à l’attention des enseignants, chercheurs et étudiants, en complément des cursus d’enseignement, et, plus largement, à l’attention du grand public, pour une formation tout au long de la vie.
http://www.fmsh.fr/en/dissemination-ok-knowledge/27897
With over 25,000 videos and more than 4,5 ,000,000 visits per year, Canal-U is the most-visited French scientific audiovisual platform. It offers a wide range of opportunities to publicise, share, disseminate and link up audiovisual productions.  It has 15,000 lectures, 4,000 documentaries and reports, 4,000 courses and educational clips by over 150 contributors (universities, research bodies, museums, etc.).
The Canal-U project was launched in 2001 by the Ministry of Higher Education and Research, with support from the academic and scientific communities, and is being developed by FMSH in conjunction with the ministry.
A dissemination platform open to all institutions
Canal-U offers multiple possibilities for enhancing, sharing, disseminating and linking audiovisual productions.
The platform is aimed at students, teachers and researchers on two axes:
    Provide teaching skills resources in addition to teaching courses;
    Accompany the evolution of the French university by developing the use of the information and communication technologies in higher education.
Do you have videos you want to disseminate?
If you are a higher education establishment, research centre or voluntary organisation, you can put your videos online through Canal-U.tv
Contact
Publication director, Michel Wieviorka,
Project Manager: Damien Poïvet
Responsible for the management of audiovisual resources: Anne-Claire Delaunay 

2/ FMSH éditions

Publishing the human and social sciences: quality and openness

Since 1970, the FMSH Editions has been developing an original catalogue in the human and social sciences, which brings together high-level scientific publications.

With more than 1,000 titles, 6 collections, 7 journals, the Editions are the expression of the Foundation's scientific policy.

FMSH Editions follows an ambitious policy which combines editorial quality with the invention of new models of dissemination. It requires to borrow innovatives and complementary ways.
6 collections

3 flagship collections: «54», «Interventions», «Le (bien) commun »

3 collections in duration: « Ethnologie de la France », « Bibliothèque allemande », « Documents d'archéologie française »
7 journals
The journals constitute a multidisciplinary catalogue. They disseminate the results of the research in human and social sciences to the greatest number. Both available in print and digital versions, the journals follow an innovative editorial policy.
Multichannel broadcasting
The digital is at the heart of the Edition’s priorities. The technological choices make it possible to guarantee the filing of funds, to reuse the edited contents, but above all to disseminate them to multiple channels via infrastructures or digital platforms. The Editions have also made the choice of "open access" and work to offer the greatest number of medium on the web.

    The paper book available in bookshops;
    The digital book (pdf, e-pub) available on the Comptoir des presses d’universités ;
    The article or the book for free access available 
       on the platforms Revues.org and OpenEdition Books.

Contacts
Website: www.editions-msh.fr
Director of the Editions: Pascal Rouleau | +33 (0)1 40 48 64 40
Scientific press: Corine Le Carrer
Communication: Chloé Lepart

Site editions

www.editions-msh.fr
Exemple d'une collection
http://www.editions-msh.fr/collections/?collection_id=642
Exemple d'un livre
http://www.editions-msh.fr/livre/?GCOI=27351100192540
Penser le vivant
Édité par Laurence Dahan-Gaida, Christine Maillard, Gisèle Séginger, Laurence Talairach
Au-delà des connaissances scientifiques et en particulier des découvertes importantes pour la médecine (cellules, bactéries, molécules organiques, et plus tard ADN), le succès des sciences du vivant a provoqué la circulation de savoirs, d'images, de modèles de pensée vers d'autres disciplines, mais aussi la formulation de nouvelles interrogations sur le pouvoir de l’homme, sur ses interventions dans le domaine du vivant, sur son rapport à l’environnement, qui dépassent bien le cercle d’intérêt de la science elle-même, et encouragent de ce fait l’approche transdisciplinaire. La particularité de cet ouvrage est de montrer d’une part l’implication de l’imaginaire et de l’esthétique dans les discours scientifiques sur le vivant, et d’autre part la plasticité des savoirs du vivant ainsi que leur puissance modélisante qui expliquent leur diffusion dans le champ des sciences humaines.
Éditeur Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris
Support Livre broché
Nb de pages 300 p.
ISBN-10 2735123839
ISBN-13 9782735123834

Les commandes en ligne se font via le site du comptoir des presses d'universités (http://lcdpu.fr).

exemple livre papier et pdf:
http://www.editions-msh.fr/livre/?GCOI=27351100399910
Radicalisation
Farhad Khosrokhavar

Les commandes en ligne se font via le site du comptoir des presses d'universités (lcdpu.fr).
Livre broché - 12,00 €
PDF (PDF) - 7,99 € DRM - Aucun
Ce n'est qu'après les attentats du 11 septembre aux États-Unis que la radicalisation, active de tout temps, a connu son heure de gloire dans les analyses des sciences sociales mais aussi, des organismes de sécurité des différents pays. Dans le monde anglo-saxon, le nombre d'ouvrages et d'articles qui lui sont consacrés se compte par milliers. En France pour des raisons idéologiques la notion est plutôt marginalisée. Qui se radicalise et pour quelle raison ? Quelle est la place de l'idéologie, mais aussi de la situation sociale et politique des individus dans cette attitude faite d'inflexibilité, de violence et de guerre totale contre la société ?
L'ouvrage suit les méandres de ce phénomène en se concentrant sur l'islam radical, tout en soulignant que ce n'est pas le seul registre qui combine l'action violente et une vision idéologique extrémiste.
L'ouvrage propose une interprétation des phénomènes de radicalisation jihadiste en Europe et dans le monde arabe et se conclut sur une analyse d'un nouveau type de radicalisation, celui qui résulte de l'afflux des jeunes Européens vers la Syrie.
Édition Première édition
Éditeur Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

Support Livre broché
Nb de pages 192 p. Bibliographie .
ISBN-10 2-7351-1756-1
ISBN-13 978-2-7351-1756-7
GTIN13 (EAN13) 9782735117567
Support PDF
Nb de pages 192 p. Bibliographie .
ISBN-10 2-7351-2042-2
ISBN-13 978-2-7351-2042-0
GTIN13 (EAN13) 9782735120420

les éditeurs

La majorité des éditeurs présents sur ce site sont liés à des universités ou des institutions scientifiques. Toutes ces structures contribuent aux missions de diffusion et de valorisation des savoirs confiées aux établissements de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Les liens ci-dessous mènent à la présentation de leurs catalogues respectifs sur lcdpu.fr.
 Les liens ci-dessous mènent à la présentation de leurs catalogues respectifs sur lcdpu.fr.

Ref
http://www.lcdpu.fr/editeurs/

Rapports d'activité fmsh

http://www.fmsh.fr/fr/la-fondation/27926

Tuesday, August 8, 2017

réforme LMD, Admission Post-Bac, licence et master . Loi de dec 2016 et 2017: la sélection en M1. Liste des recours gracieux.


LE SYSTÈME FRANÇAIS D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Quelques rappels sur "diplôme" et "niveau"

La formation supérieur est devenu un marché mondialisé.
Des organismes jouent sur les mots ainsi ils n'utilisent pas "diplome" mais donne le titre de "niveau" (et non équivalence qui a un statut juridique):
La classification internationale de type de l'éducation (CITE), créée par l'UNESCO en 1997, mise à jour en 2011 est utilisée pour les comparaisons internationales.

CITE 2011

NiveauDescription
Niveau 0Éducation de la petite enfance
Niveau 1Primaire
Niveau 2Enseignement secondaire (premier cycle) BEPC
Niveau 3Enseignement secondaire (deuxième cycle) BAC
Niveau 4Enseignement post-secondaire non-supérieur
Niveau 5Enseignement supérieur de cycle court (ex.: DEUGBTSDUTDÉC technique)
Niveau 6Licence ou équivalent, Bachelor Degree
Niveau 7Master ou équivalent
Niveau 8Doctorat ou équivalent

Le semestre comme unité et l'année universitaire

Les formations universitaires sont organisées en semestres.
L'année universitaire en France se décompose en 2 semestres qui se répartissent ainsi :

  • premier semestre : de septembre à janvier
  • second semestre : de février à juin

Des crédits capitalisables et transférables

Chaque semestre d'études est affecté de 30 crédits crédits ou E.C.T.S. (European Credit Transfert System), communs à de nombreux pays européens : en licence, 6 semestres validés soit au total 180 crédits ; en master 4 semestres validés soit au total 120 crédits (300 crédits en capitalisant avec la licence).

Chaque enseignement du semestre reçoit un nombre de crédits proportionnel au temps que l'étudiant doit y consacrer et qui inclut le travail personnel.
Dans le cadre de leur contrat pédagogique, les étudiants peuvent acquérir des crédits dans des établissements d'enseignement supérieur à l'étranger.
Les crédits sont également transférables d'un parcours à l'autre (sous réserve d'acceptation de l'équipe pédagogique).
Le parcours universitaire organisé en crédits est ainsi moins rigide, plus personnalisé qu'auparavant et permet aux étudiants de découvrir d'autres disciplines avec le seul impératif de conserver un cursus cohérent.
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20190/organisation-licence-master-doctorat-l.m.d.html

Si que 2ans de licence=diplome DEUG, si qu'1an de master= diplome Maitrise

Les étudiants qui ont validé les 4 premiers semestres de la licence et ainsi acquis 120 crédits peuvent demander à ce que leur soit délivré un D.E.U.G.
De même, les étudiants qui ont validé les 2 premiers semestres du master peuvent demander à ce que leur soit délivré un diplôme de maîtrise.
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20190/organisation-licence-master-doctorat-l.m.d.html

tapez "diplome" dans le moteur de recherche de votre université et suivez la procédure.

Admission Post-Bac

Comme chaque année, la phase complémentaire de l’admission post-bac est ouverte jusqu’au 25 septembre

Elle s’adresse en premier aux candidats qui n’ont pas eu de proposition satisfaisante dans le cadre de la procédure principale.
À qui s’adresse la procédure complémentaire (tous les cas classiques).
  • Aux candidats qui ont déjà participé à la phase d'admission principale, mais qui n'ont pas obtenu satisfaction, soit parce qu'ils n'ont essuyé que des refus, soit parce qu'ils sont encore sur liste d'attente, soit parce qu'ils ont répondu « oui, mais » à une proposition qui leur a été faite, espérant obtenir un autre vœu.
  • Les candidats qui se sont inscrits sur A.P.B., mais qui ont abandonné la procédure en cours de route (par exemple, lorsqu'ils n'ont pas confirmé leurs vœux ou oublié de répondre aux propositions qui leur ont été faites lors de la première phase d'admission).
  • Les candidats qui ne se sont pas inscrits sur la plate-forme cette année. Il suffit d'être titulaire ou en préparation du baccalauréat ou d'un diplôme équivalent, et âgé de moins de 26 ans pour postuler sur A.P.B., à une première année d'études supérieures.

Reprise d'activité

Toute personne ayant interrompu ses études depuis plus de 2 ans est considérée en "reprise d'études".
Elle passe alors par la formation continue ce qui s'avère le plus souvent plus cher que la voie classique (à comparer suivant les universités).

Le décret sur le droit à la poursuite d’études, qui va s’appliquer dès 2017, a été publié au journal officiel le 27 janvier 2017. Ce droit constitue l’un des deux axes clés de la réforme de la sélection en master, votée en décembre 2016 : d’un côté les masters vont pouvoir sélectionner à l’entrée du master 1 (et non plus entre le master 1 et le master 2, sauf exception) ; de l’autre, un droit à la poursuite d’études en master est institué.

Les étudiants titulaires d’une licence, s’ils ne reçoivent aucune réponse positive d’admission en première année de master, pourront désormais demander au recteur de région académique de leur présenter au moins trois propositions d’admission dans une formation conduisant au diplôme national de master, « après accord des chefs d’établissement concernés », prévoit le texte réglementaire.
Le recteur veillera à ce qu’au moins l’une des trois propositions concerne « en priorité l’établissement dans lequel l’étudiant a obtenu sa licence lorsque l’offre de formation dans cet établissement le permet et, à défaut, un établissement de la région académique dans laquelle il a obtenu sa licence ».
Ces propositions tiendront compte « de l’offre de formation existante, des capacités d’accueil, du projet professionnel de l’étudiant et de la compatibilité de la mention du diplôme national de licence qu’il a obtenu avec les mentions de master existantes, telle que définie par arrêté du ministre chargé de l’enseignement supérieur », détaille le décret, qui débouchera donc, dans les semaines qui viennent, sur un arrêté dessinant cette table de compatibilité entre licences et masters.

Une disposition qui a provoqué la colère de l’un des syndicats de personnels majoritaires dans l’enseignement supérieur. Le SGEN-CFDT dénonce un « accord dévoyé », en référence au texte signé le 4 octobre 2016 par la majorité des organisations représentatives : un accord remis en cause d’après lui par l’évolution du décret à la suite de son passage devant le Conseil d’Etat. L’idée de « prérequis » prévu dans l’accord initial a ainsi disparu au profit de celle de « compatibilité » entre licence et master. Soit une « notion beaucoup plus floue, qui ne garantit pas que l’étudiant ait les compétences requises pour suivre cette formation », s’inquiète le syndicat, pour qui les universités ne seront toujours pas à l’abri des condamnations, suite aux recours d’étudiants recalés en justice.

S’ils ne sont pas favorables à cette évolution du texte, les présidents d’université n’y voient cependant pas d’impact majeur. « Cette table de correspondances ne sera qu’un outil d’aide pour le recteur, afin d’émettre des propositions, estime François Germinet, président de la commission de la formation à la Conférence des présidents d’université (CPU). Cela ne change rien aux critères de recrutement qui seront appliqués à l’entrée des masters, pour les étudiants qui passeront par ce droit à la poursuite d’études comme pour les autres. »

http://www.lemonde.fr/campus/article/2017/01/27/selection-en-master-le-droit-a-la-poursuite-d-etudes-precise_5070401_4401467.html

La rentrée 2017

deux nouveautés:
la plateforme ecandidat
la sélection en master M1.

la plateforme e-candidat

création d'un compte dans  par exemple univ st-etienne
 http://candidatures2.univ-st-etienne.fr/ecandidat

Si vous vous êtes inscrit avant la date de dépôt pour l'admission,
vous reçevez ce style d'info:
Si vous êtes inscrit à Pole Emploi ou si vous avez interrompu vos études depuis deux ans ou plus, contactez le Service Universitaire de Formation Continue pour connaître les démarches à effectuer jusqu'à votre inscription. "
Exemple  univ st-etienne: ftlv-pre-vae@univ-st-etienne.fr.

la sélection en master M1 et la loi du 23 décembre 2016

La rentrée 2017 verra l’application de la réforme mettant en place la sélection des étudiants à l’accès au master 1. Actée par la loi du 23 décembre 2016 [https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000033680801&dateTexte=&categorieLien=id], cette sélection à l’issue de la licence a pour objectif de faire du master une véritable formation sur deux ans. La loi prévoit également un droit à la poursuite des études : si un étudiant est refusé dans le master de son choix, le rectorat sera chargé de lui proposer trois autres formations, dont l’une dans l’établissement de son choix. 
Deux filières vont cependant faire l’objet d’une exception du fait de certaines contraintes légales des titres protégés: la psychologie et le droit. Et les formations juridiques sont aujourd’hui dans l’attente du décret qui organisera cette dérogation.

LOI n° 2016-1828 du 23 décembre 2016 portant adaptation du deuxième cycle de l'enseignement supérieur français au système Licence-Master-Doctorat
Cette loi du 23 décembre 2016 stipule:
L'admission est alors subordonnée au succès à un concours ou à l'examen du dossier du candidat. 
Cependant, s'ils en font la demande, les titulaires du diplôme national de licence sanctionnant des études du premier cycle qui ne sont pas admis en première année d'une formation du deuxième cycle de leur choix conduisant au diplôme national de master se voient proposer l'inscription dans une formation du deuxième cycle en tenant compte de leur projet professionnel et de l'établissement dans lequel ils ont obtenu leur licence, dans des conditions fixées par décret en Conseil d'Etat pris après avis du Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche. 

Si l'étudiant n'est pas admis par l'équipe pedagogique et/ou le directeur du master, il existe des recours. Les limites du nombre d'étudiants ou des problèmes d'inscription avec e-candidat apparaissent souvent.
Le premier recourt est le doyen, puis le président d'université qui délègue souvent au VP CEVU.
Si vous ne pouvez entrer dans votre master de choix avec un refus de la présidence, le recours se situe au niveau du recteur chancelier des universités.

Recour gracieux du recteur chancelier des universités

Conformément à l'article L. 612-6 du code de l'éducationles titulaires du diplôme national de licence qui ne sont pas admis en première année d'une formation de leur choix conduisant au diplôme national de master se voient proposer, s'ils en font la demande, l'inscription dans une formation du deuxième cycle en tenant compte de leur projet professionnel et de l'établissement dans lequel ils ont obtenu leur licence.
En effet, tout titulaire du diplôme national de licence doit, s'il le souhaite, pouvoir poursuivre ses études dans un cursus conduisant à un diplôme national de master. Dès lors, en cas de difficulté pour un étudiant titulaire d'une licence à trouver un master, ledit article prévoit qu'il peut, à l'issue des campagnes de recrutement, saisir les services rectoraux pour obtenir des propositions d'inscription au sein d'un master.
     L'article R. 612-36-3 du code de l'éducation précise en outre que le recteur de la région académique dans laquelle l'étudiant a obtenu son diplôme national de licence formule, après accord des chefs d'établissement concernés, au moins trois propositions d'admission dans une formation conduisant au diplôme national de master qui tiennent compte de l'offre de formation existante, des capacités d'accueil, du projet professionnel de l'étudiant et de la compatibilité de la mention du diplôme national de licence qu'il a obtenu avec les mentions de master existantes. Ledit article prévoit que, pour saisir le recteur, l'étudiant doit utiliser un « téléservice national créé à cet effet par arrêté du ministre chargé de l'enseignement supérieur ».
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Le passage de M1 en M2

L'accès en deuxième année d'une formation du deuxième cycle conduisant au diplôme national de master est de droit pour les étudiants qui ont validé la première année de cette formation. 

Ref pour le droit

Licence

La licence est un diplôme national de l’enseignement supérieur qui se prépare en six semestres à l’université. La licence valide l’obtention de 180 crédits E.C.T.S, soit 6*30ECTS/semestre.
moyen mnémotechnique
60ECTS=1année comme 60min=1heure.

Une offre de formation simplifiée depuis 2014= que 4 domaines

Dans un souci de meilleure lisibilité, l’offre de formation de licence est simplifiée à partir de la rentrée 2014 : les mentions de licence sont réduites à 45 intitulés, répartis entre 4 domaines :
  • arts, lettres, langues
  • droit, économie, gestion
  • sciences humaines et sociales
  • sciences, technologies, santé
Chaque mention de licence peut proposer plusieurs parcours types en fonction de la spécialisation choisie par l’étudiant au cours de son cursus.

Les 45 intitulés

Obligation d'accompagner les étudiants titulaires d'une licence qui ne poursuivent pas leurs études

JORF n°0109 du 10 mai 2017; texte n° 23 
Décret n° 2017-851 du 6 mai 2017 relatif aux modalités d'information des titulaires du diplôme national de licence sur les perspectives qui leur sont offertes en matière d'insertion professionnelle ou de poursuite de formation 

Master

Programme de la formation

La formation dispensée comprend :
  • des enseignements théoriques, méthodologiques et appliqués et, lorsqu'elle l'exige, un ou plusieurs stages
  • une initiation à la recherche et, notamment, la rédaction d'un mémoire ou d'autres travaux d'études personnels
  • Le diplôme national de master ne peut être délivré qu'après validation de l'aptitude à maîtriser au moins une langue vivante étrangère dont l’enseignement doit être inscrit dans les parcours types de formation.

Les professions réglementées qui exigent la détention d'un master

Certaines professions réglementées, c’est-à-dire des professions dont l'exercice est subordonné à la possession d'un diplôme ou à une autre condition formelle de qualification, exigent la détention d’un diplôme de niveau master, parfois spécifique, pour pouvoir exercer.

Les professions de psychologue, administrateurs judiciaires et mandataires judiciaires, d’ingénieur territorial, de notaire notamment sont des professions réglementées de niveau master.

Et aussi les métiers de l'enseignement. Depuis, la réforme de la formation des métiers de l'enseignement dite masterisation, c'est ce niveau qui est exigé pour exercer dans l'enseignement des premier et second degrés. voir ci-dessous.

Reconnaissance du diplôme

La circulaire  du 11 mai 2011 précise les modalités d'élaboration et de délivrance des diplômes en partenariat international reconnus de plein droit en France et délivrés par les chefs d'établissement. Le diplôme conjoint est également reconnu dans le ou les pays partenaires.

portail des 5 000 masters reconnus

  • 5 000 masters présentés
  • Une information centralisée et complète
  • Une recherche affinée par critères
  • Une description détaillée de chaque formation
  • Une présentation des modalités d’accès à chaque formation

master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) pour devenir prof

L'obtention de la licence (ou d'un diplôme équivalent), leur permet d'accéder au master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF), au cours duquel se déroulent les concours de recrutement des enseignants.
  • Si l'on souhaite devenir professeur des écoles : Une licence correspondant à l'une des disciplines enseignées à l'école primaire (français et mathématiques, mais aussi sciences, histoire-géographie, langue vivante, EPS...) sera le choix le plus naturel.
  • Si l'on souhaite devenir professeur de l'enseignement du second degré, au collège ou au lycée : Il est conseillé de choisir une licence adaptée à la filière et à la/aux discipline(s) d'enseignement auxquelles on se destine. Par exemple, un étudiant aspirant à devenir professeur de français s'inscrira en licence de lettres pour acquérir un socle de connaissances solide dans cette discipline.
Depuis sa création, en 2013, le master MEEF est le master dédié à la formation aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Diplômante et professionnalisante, cette formation concerne tous les futurs enseignants, qu'ils se destinent à exercer en maternelle, à l'école élémentaire, au collège ou au lycée, ainsi que les futurs conseillers principaux d'éducation (CPE).

Le cursus MEEF prépare au métier en alternant :
  • des enseignements théoriques spécifiques (sur les disciplines d'enseignement, la pédagogie).
  • des thèmes communs à tous structurés autour des valeurs de la République (enseignement de la laïcité, la lutte contre les discriminations), de thèmes d'éducation transversaux et grands sujets sociétaux (citoyenneté, sensibilisation à l'environnement et au développement durable), de gestes professionnels (conduite de classe, prévention des violences scolaires) et de connaissances sur les parcours des élèves (processus d'apprentissage, orientation).
  • des stages, dès la première année, et avec une deuxième année en alternance.
La formation intègre également la préparation aux concours de recrutement qui ont lieu à la fin de la première année. 
Elle propose aussi une ouverture à l'international, à la recherche (avec un mémoire) et aux apprentissages numériques.

4 mentions
Au sein du master, trois mentions spécifiques préparent aux métiers de l'éducation nationale et forment ainsi les futurs enseignants et personnels d'éducation. Il s'agit des mentions :
  • mention 1er degré pour devenir professeur des écoles
  • mention 2nd degré pour enseigner au collège et au lycée (hors agrégation)
  • mention encadrement éducatif pour devenir conseiller principal d'éducation (CPE)
Une quatrième mention est également proposée : la mention "pratiques et ingénierie de la formation" qui prépare aux autres métiers de l'éducation et de la formation, hors concours.

ESPE
Le master MEEF est un diplôme national qui confère le grade de master. Il se prépare dans  les ESPE (écoles supérieures du professorat et de l'éducation) intégrées aux universités. 
S'étalant sur quatre semestres, il correspond à l'acquisition de 120 crédits européens, au-delà du grade licence. 
Les inscriptions en master MEEF ont lieu dès le mois de juillet. Certaines ESPE proposent des pré-inscriptions dès le printemps. 
Le master MEEF est ouvert aux étudiants titulaires d'une licence et qui se destinent aux métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation, mais il est aussi accessible sous certaines conditions :
  • aux titulaires d'un M1 ou équivalent,
  • aux titulaires d'un M2 ou équivalent,
  • aux personnels enseignants ou cadres de l'éducation nationale (formation continue),
  • aux personnes en reconversion professionnelle (validation des acquis de l'expérience) pour accéder aux métiers de l'Éducation nationale ou en lien avec l'éducation et la formation.
Site du ministère qui redirige vers cet autre site du ministère: